Правильное начало - правильный результат.

Когда-то, говорят, одна молодая дама спросила Марка Твэна: "Скажите, а когда лучше всего начинать воспитывать ребенка? Моему малышу уже три месяца". На что писатель совершенно серьезно ответил: "Мадам, Вы уже опоздали. Ровно на три месяца".

Я не хочу сказать, что не начав подготовку к экзамену в первый же день учебы в автошколе, вы совершаете ошибку с трагическими последствиями, которую уже невозможно будет исправить, нет. Вы просто чуть усложняете себе задачу. И это "чуть" тем больше, чем позже вы начнете подготовку.

Задача нашего урока выстроить оптимальный путь, понять с какой стороны подойти к учебному процессу, чтобы при минимальных затратах сил и времени гарантированно получить положительный результат. И, что немаловажно, получить его с первой попытки!

Договоримся сразу - мы не рассматриваем игру в "Спортлото", когда учащийся (или учившийся?) индивидуум ходит на пересдачу, как на работу, в надежде, что наконец-то звезды выстроятся в нужной комбинации и Судьба пошлет ему билетик сплошь состоящий из легких или знакомых вопросов.

Кроме того, эти строки совершенно бесполезно читать тем, кто под словом "учиться" подразумевает "числиться в списке группы".

Как правильно учиться в автошколе?

К чему это я? А к тому, что опыт поколений однозначно свидетельствует - большая часть наших слушателей раз за разом наступают на одни и те же "грабли", а именно:

А) пребывают во власти иллюзии, что одного физического присутствия на занятиях вполне достаточно;

Б) игнорируют самостоятельную часть работы;

В) испытывают серьезные затруднения с такими, казалось бы, простыми вещами, как чтение и восприятие информации на слух;

И, наконец:

Г) страдают хронической невнимательностью.

Все это в сумме катастрофически осложняет процесс обучения и подготовки к экзамену. И эти же факторы рождают очередную волну мифов - о том, что сдать экзамен в СЦ МВД практически невозможно, если ты не "занес куда следует" и т.п. чушь, как, например, сказки о существовании какой-то особой кнопки или целой программы, которая всем неугодным ставит оценку "не сдал" независимо от результата. Этот бред я даже комментировать не буду. Могу уверенно сказать лишь одно - среди моих учащихся (о других не могу судить, уж простите), которые добросовестно относились к учебе и следовали моим рекомендациям, процент сданных с первой попытки экзаменов по ПДД очень близок к 100. Без всяких махинаций и коррупции, исключительно за счет правильного отношения к делу. А именно о правильном отношении мы сейчас и будем говорить.

Давайте пройдем по пунктам от А до Г, которые я перечислил выше.

А) Среднестатистический слушатель водительских курсов, как правило, начинает осознавать какой огромный объем новой информации ему нужно переварить за очень короткое время обучения, далеко не сразу, а тогда, когда эта лавина уже накрыла его с головой, а в голове "смешались в кучу кони, люди...". В первое же время обучение представляется чем-то вроде детской игры "в машинки" и большинство думают, что тех представлений о ПДД, которые у них уже есть, как у пешеходов и пассажиров, в принципе будет достаточно и в дальнейшем. Когда же наступает прозрение, мы понимаем, что есть только два пути - или вцепиться зубами в гранит этой науки буквально до бессонных ночей, или махнуть на все рукой и искать другие, более простые, как некоторым кажется, пути.

Второй вариант я даже обсуждать не хочу, но и первый нас с вами совершенно не устраивает - это самоистязание никому не нужно и результаты дает тоже весьма сомнительные.

Так как же правильно воспринимать лекционную часть обучения теории?

Ну, во-первых, 100%-ное посещение занятий - это аксиома. Хотя бы по той причине, что грамотный преподаватель преподнесет вам то, что необходимо, в максимально сжатом и удобном для вас виде. При этом, вы всегда имеете возможность уточнить любой момент и задать любые возникшие вопросы прямо, как говорится, по ходу дела. Таким образом, мы получаем максимальную эффективность за минимальное время.

Во-вторых, на любой лекции нужно не только присутствовать физически, но и стараться активно участвовать в обсуждении практического применения того, о чем идет речь, задавая, как уже было сказано, возникающие вопросы. У вас с преподавателем должен быть диалог, слушатели должны вникать во все нюансы, а не сидеть, уткнувшись в экраны смартфонов. Нет, я не против смартфонов, но, как говорится, "каждому овощу свое время". Если совмещать переписку с друзьями или даже работу с учебой, результат будет оставлять желать лучшего по обоим направлениям. "Я сижу в классе - значит я учусь" - такое же спорное утверждение, как "я сижу за письменным столом - значит я писатель".

Дело в том, что есть один известный эффект, на который попадаются многие. Когда вы видите (слышите) работу профессионала высокой квалификации, будь то чтение лекции или игра на музыкальных инструментах, у вас создается обманчивое впечатление легкости происходящего. Действительно, все, о чем говорит преподаватель, просто, понятно, логично и никаких затруднений не вызывает. А хотите проверку? Очень просто - попробуйте, придя домой, по горячим следам, рассказать своим домашним (или себе самому перед зеркалом) хотя бы одну маленькую тему, которую вы сегодня прослушали, минут на 10 - 15, - вы все поймете. То, что так легко воспринималось на слух, буквально застряет в горле, нужные слова подбираются с огромным трудом, да и смысл ускользает.

Вывод - не тратьте лекционное время на игры в смартфоне и другую ерунду, присутствуйте на занятиях и телом, и, главное, мыслями. И обязательно делайте записи - ваша тетрадка будет самой удобной шпаргалкой, отмечайте там все, на чем акцентирует внимание ваш преподаватель.

Б) Лично я всегда, на первом же занятии, стараюсь разрушить миф №2 - для успешного обучения достаточно не пропускать занятия в а/школе. Нет, это условие необходимое, но не достаточное. Присутствие на лекциях - примерно 30% общего успеха мероприятия. Остальные 70% - самостоятельная работа дома, о ней у нас будет отдельный разговор чуть ниже.

В) Помните программу "Поле чудес" с незабвенным Якубовичем? И анекдот об этой программе - угадал все буквы, не смог назвать слово? Не такой уж это и анекдот, как показывает практика - многие действительно не понимают смысла прочитанного текста, хотя буквы знают и довольно успешно складывают их в слова. Это, безусловно, пробел школьного образования, здесь а/школа разгребает последствия. Да и не только а/школа! Огромное количество людей подписывают самые разные документы, которые перед этим ими были прочитаны, но прочтение не помешало вляпаться в кабальные кредиты, лишиться своего имущества и т.п. Точно так же мы не умеем правильно читать и вопросы тестов, и варианты ответов к ним. Ниже поговорим и об этом.

Г) Ну, и Королева всех наших бед и ошибок - Невнимательность, Ее Величество! Это во многом связано с предыдущим пунктом - частенько невнимательность не позволяет и смысл уловить правильно. А бывает и так, что картинку к вопросу учащийся видит, но главного не замечает. Тут каждый сам себе помощник. Если знаете за собой такой грешок, тренируйте внимание, невнимательность для водителя страшнее, чем незнание чего-либо из ПДД.